一、不会说话或者说话晚
二、能说话,发展慢,部分儿童语言“倒退”
三、“鹦鹉学舌”似的言语、刻板言语、自言自语
四、语言应用、词汇和语法均低于同龄儿童
五、不主动交流和向对方示意,回答问题反应差或者没反应。
六、执行指令困难
七、部分儿童发音不清,语音异常
一、视力问题。长时间看电视,孩子会出现视力疲劳、假性近视、散光和斜视等现象。
二、睡眠问题。有研究显示,我国4岁以下儿童看电视比例较高,电视中的产品吸引力非常强,儿童睡前看电视已经可以使其就寝时间延迟、入睡潜伏期延长、夜间睡眠时间缩短,直接影响儿童稳定睡眠规律,导致入睡困难,进而影响儿童的身体健康。
三、肥胖问题。儿童看电视的时候保持一个姿势,久坐不活动,这是全球死亡和肥胖相关疾病的主要风险因素。
四、语言能力问题。电视是让孩子单方面接收信息,两者之间无法交流。也就是说,电视不需要孩子思考,接收信息是完全被动的,当孩子沉浸在电视的虚拟环境中,对周围人声音不敏感,互相交流减少,不利于儿童语言能力提升。
五、社交障碍及其它问题。看电视时间多,相反接触外界的时间就少,无法形象地认知世界,交往中的感知能力下降,将直接影响儿童性的发展,导致缺少合作精神,甚至变得孤僻与冷漠。
如今有很多孩子出现了说话晚,发音不准,口吃,语言表达困难,词汇量少,语言发育明显低于同龄人这些语言障碍,早发现早矫正。
对语言发育迟缓儿童的干预和训练是一个多方“合力”的过程。培训机构、家庭、社会都应该给予足够的重视并塑造鼓励孩子表达、沟通的积极氛围。而家庭训练则是非常重要的一环。给孩子训练前应该尽量找到孩子说话动机不足的原因并塑造一个有利于谈话和沟通的氛围。观察他/她的兴趣点,用孩子喜欢的事物吸引他们,陪伴他们玩耍,为他们讲故事,创造沟通交流的机会。这些努力的目的是吸引孩子的注意力,做好语准备。语前准备是影响一对一个训的重要因素,也是锻炼孩子基本沟通能力的重要步骤。让孩子能够安坐(超过一分钟)、有眼光对视,能够清晰收听到指令并做出最基本的反馈。反馈的方式可以是发音也可以是肢体动作。做好了这一步,才能完成更进一步的命名、仿说、语言理解并达到我们想要的行为泛化。
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