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心理理论呢就是懂得自己的以及他人的心理状态（包括思维、情感、感知觉、愿望和意向等），以预测别人的行为，然后调节自己的行为，孤独症谱系障碍的孩子缺乏这种理解自己和他人心理状态的能力，导致他们出现明显社交障碍，不能做假象游戏或角色扮演的游戏，不能预测他人的愿望，较难察言观色，较难明白别人的情绪及诱发情绪的原因，因此极少运用表达情绪及感受的词汇，难以理解弦外之音，例如比喻、讽刺及幽默等。

机构简介

康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

自闭症康复训练分享自闭症儿童改善注意力的4点方法

要改变孤独症儿童“视而不见”“听而不闻”的行为习惯，您必须有一个强烈的教育意识，善于引导孩子去看，去听，去触摸周围的世界，而绝不能对他“熟视无睹”。

注意力短暂，易分散，是孤独症儿童在学习中突出的问题。注意力的形成和发展与神经系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意力。

1.培养儿童关注周围世界的行为习惯

在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各环节中（起床，穿衣，洗脸，吃饭），要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个小木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要倾注爱和热情去诱导孩子，那就孩子观察周围的人，物，发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指，去触摸。你可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。

2.利用无意注意去发展有意注意

孤独症儿童的无意注意（没有自觉目的的注意）好于有意注意（有自觉目的的注意）。比如，他会长时间地专注于某项活动（如看旋转的物体）或玩他自己的游戏，或者特别钟情一件依恋物，但却很难让他有意识的去注意人或某件物品。在教学中，我们可以利用儿童喜欢的物品（包括食品），用条件的交换方式（如果服从就可以得到喜爱的物品）去引导儿童注意学习目标，在他注意力集中的瞬间发出指令，使他马上注意学习目标（人，物，活动）。做出正确反应之后立即给与奖励，上课开始，用她喜欢的物品去调整情绪，下课后又把那些物品做正强化物奖给她，对于理解力较好的孩子，则可以采取事先许诺的方式，告诉他，做好了事可以得到什么，去帮助他学会控制自己的注意力。

3.充分利用桌面活动。

所有桌面的活动，如穿珠，插片，涂色，辨别，配对，分类，都具有训练注意力的功能，只是要充分利用他们。在训练中，您要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了（东张西望，懒洋洋地做），要马上调整，除了言语辅助，说“看着”，而外，更大量的需要身体辅助，用手扶正她的头，或敲一下他的手背，还可以用手指敲一下桌子，指一下学习材料来提醒他。

4.设计训练注意力的活动，游戏

训练注意力活动举例

＃追踪移动的物体:气球，泡泡，滚动的球

#寻找被藏起或被掩盖住的物品

#投球，套圈，打保龄球。

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1、康语教育（覆盖区域广）

2、睦恩教育（整体评价好）

3、星空半步康复（教学质量好）

4、六月花康复

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西方学者将心智解读思维分为辨认情绪、信念及假想三个方面，而每一个范畴由浅入深分成多个阶段来学习，辨认情绪包括通过相片、线条图辨认脸谱；在情境故事中辨认情绪，例如开心、不开心、生气等；通过愿望、信念体会到期望及失望的情感，训练策略：利用社交故事；利用孤独症儿童视觉能力较强的长处进行图像化学习，并灵活运用训练中学到的技台邑加以分类、泛化；还可以通过假象游戏来提高孩子心理理论的能力，包括对象替代，赋予对象虚假或抽象的特质，设计想象的情境，让洋娃娃扮演或者自己扮作其他人物进行角色扮演。