我们在安慰孩子时常常感到手足无措,或是不恰当的劝慰反而让他们觉得敷衍、更加难过。这并不是不会安慰人,而是我们用错了方法。曾经我们对待孩子因挫折、苦难引起的负面情绪时,想方设法地把处在痛苦中的孩子拉到乐观的一面,硬生生地剥夺了他们悲伤的权利。
1、春华教育
2、爱德思睿
3、范达教育
4、启德教育
5、正苗启德教育
6、穗华心教育
7、怡爱青少年
8、大正教育
9、明朗教育
10、龙晟教育
以上不分先后,均来自网络。
网瘾找上初中生并非偶然现象,父爱的缺失、同伴的缺失、游戏活动的缺失,正是这三大因素将孩子推向了网络游戏。“你去网吧看看,90%的学生都是上网玩网络游戏”。因为传统的教育观念认为严父教子,因此家庭中父子关系比较疏远,父亲和孩子沟通不顺,导致孩子父爱缺乏;又因为很多孩子的同伴交往受到家长的限制,而且独生子女家庭的孩子特别容易养成以自我为中心的方式,不容易交到朋友,导致同伴的缺失。加上很多孩子从小被困在学业之中,缺乏游戏,因此,网络游戏成为他们寻找游戏的天地。
网瘾少年最容易存在于四种亲子关系的家庭中:一是奢望型,二是溺爱型,三是严厉型,四是离异家庭的不良亲子关系。因此,很多孩子在初中后染上网瘾,正是“12岁以前埋下的定时炸弹”。正是由于家庭中亲子沟通不良,父母在孩子早期教育中失去了控制,后期难以和孩子进行有效的沟通和管理。
高期望把孩子推向网瘾,我们必须看到,网瘾只是表象,它的背后是我国教育发展中所存在的深层次问题和青少年成长过程中所存在的严重心理问题。“造成网瘾的最核心因素是,在现实生活中部分青少年自我接纳和肯定的需要未能得到充分满足。如成就感,胜任感,价值感(包括被接纳、被尊重、被欣赏等),自我效能感等。而自我肯定的需要满足程度直接同他们的学业成就水平及人际关系状况有关。在这两个方面,当前的学校教育和家庭教育都存在十分明显的问题。
全国最完整的工读教育管理制度。建立了从咨询、入校、学习、结业,到跟踪服务的一系列管理制度,使教育转化工作有章可循、有规可依。如接待咨询制度、首问责任制、学生入学办法、学生守则、远程监控管理办法、法治道德教育制度、军训管理制度、奖罚条例、意见反馈制度、学生结业表现评价办法等。
全封闭军事化管理,隔断与外界“污染源”的接触。师生融合,亦师亦友、同吃同住、同行同学、同训同乐。学法律改陋习,学礼仪懂感恩,学军事健体魄,学文化长知识,在愉悦的环境中学习、体验、感悟生活,在潜移默化中得到改变、升华和蜕变。
晋城市春华青少年素质教育咨询中心,经晋城市行政审批机关批准成立。由全国心理学研究会成员、全国工读教育协会(筹)秘书长、全国十佳司法警察、人民满意的政法干警、焦作大学兼职教授、一等功臣孔繁宝先生投资举办。
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