北京十大感统训练机构排名

从呱呱坠地到长大成人，对大多数孩子来说，他们的人生总是充斥着各种各样的色彩，虽然不至于像电影、童话中那样的波澜壮阔或者美好中二，但至少他们的生活足够稳定和正常。但其实，很多父母、很多家庭没有意识到的一点是，有些孩子，他们在不知不觉间已经发生了改变，只不过有的孩子改变的是行为方式，而有些儿童改变的则是语言。

这样纠正小朋友们的言语障碍：一、观察，确定宝宝目前的语言状态由于每一位小朋友的情况不同，语言问题在他们身上的表现也不尽相同，因此专业机构会通过观察和记录来确定宝宝目前的语言状态，比如宝宝现在说话是说字、说词还是说句子等等。二、交流，与孩子，与父母充分沟通在语言矫正的前后过程中，交流和沟通是非常且必要的一件事，这个交流和沟通的对象包括孩子和父母。对孩子，主要在于矫正前的引导，通过引导让孩子熟悉语言环境、矫正师等，降低孩子的敏感度，让孩子能够尽快进入矫正的氛围当中。对父母，矫正师通过和家长们的及时沟通，将孩子的情况和父母互通，让家庭也能成为宝宝语言恢复的“第二战场”。

儿童康复训练知识分享

1.高功能孤独症和阿斯伯格两者之间的区别

一、智力水平。阿斯伯格综合征的主要特征包括人际关系和社交方面的障碍、心智能力薄弱等。对特定范畴会特别执著，运动机能也会有轻微障碍。阿斯伯格综合征患者的智力水平普遍高于高功能自闭症患者，甚至有些患者会展现出超常的智力水平。

二、语言功能。阿斯伯格综合征患者的语言表达能力通常也强于高功能自闭症患者。如果我们跟一个高功能孩子和一个阿斯伯格孩子一起交流，我们一下就能发现高功能的孩子虽然程度较轻，但是在语音语调和发音上，还是会有比较怪异的地方。而阿斯伯格综合征的孩子说话基本正常，可以叽里呱啦和你说一大堆，乍一看可能发现不了什么，但是这仅限于他们感兴趣的东西。

三、诊断年龄。正是因为阿斯伯格综合患者的智力水平和语言能力，相较于典型自闭症患者而言较强，所以这两种比较显性的指标也导致了这部分患者获得诊断的年龄通常滞后于高功能自闭症患者。很多阿斯伯格患者直到成年以后才获得最终的诊断，也因此错过了许多很好的干预机会。

2.自闭症训练之DTT操作要点

一、吸引孩子注意力；

二、发指令;（A：前提)，快速下指令，指令一定要简单明了，包括语言指令和非语言指令。

三、反应；(B：行为）①正确反应；②无反应；③错误反应。

四、辅助；(B：行为）

五、强化；(C：结果）

六、记录（休息、停顿）。休息指的是孩子休息，家长这个时候要进行记录，准备好下个回合的教具。孩子在休息时候会明白这个回合就结束了。

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