如果孩子的叛逆行为已经严重影响到他们的学习、生活和心理健康,或者家长无法应对这种情况,应该寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。尝试了解孩子叛逆行为背后的原因。可能是因为他们感到被忽视、缺乏自信、压力过大或者受到不良朋友的影响等。找到原因后,才能有针对性地采取措施。
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招生对象:具有严重不良行为的9-17岁孩子,比如顶撞父母、逃学厌学沉迷游戏、打架斗殴、夜不归宿、心理抑郁、自卑自闭、双向情感障碍、早恋、飙车、自残行为等。龙熙全封闭青少年素质特训学校打破以军训为主要矫正手段的行业传统模式,以关爱养心、以经典正心、以体育健体、以特长添彩,坚持教育以人为本,矫正从内到外,为每一位孩子的终身发展着力。
1.自我保护
这些学生在学习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是差的,以推脱因受挫而产生的心理压力。
实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推脱责任,解脱心理压力。
叛逆管教学校分析厌学情绪的表现
2.推脱责任
这些学生简单直接的将失败的原因推向外部,而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因,检查自我,吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清,卷子印的不清楚,老师阅卷不公平等原因。
其实他们的心里对失败的原因很清楚,只是不敢正视自己的不足,用这种方式来掩盖自己的责任。通过推卸责任,他们不必感到内疚和自责,心安理得的不需要努力和刻苦。
3.自我贬低
一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后,自觉低人一等,极端自卑,感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力,而自我怀疑,自我否定,认为自己的智力发育落后,不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人,失败也是自然的事情,这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
4.精神胜利法
具有厌学情绪的孩子,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实,想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。
这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称,这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
5.合理化
这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时,就否定或指责这个标准不合理,尽量找些看似合理的借口,使目前的失败趋于合理化。
这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差,避免激烈的内心冲突。
逆反心理教育提醒各位家长,如果在孩子只是对学习缺乏兴趣的时候家长不重视,不采取正确的措施引导孩子,那么孩子很快将走上厌学,厌学的孩子情绪会比较极端,这个时候孩子的逆反心理比较重,不听家长的规劝,家长在这个时候需要寻求专业机构的帮助,让孩子走出厌学的阴霾。
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