尽管部分孤独症患者也会有特殊的能力,国内外的临床观察和医学研究显示,孤独症患者中确实有影视作品中刻画的罕见“天才”,但只有约30%人能在标准化检测中达到和普通孩子一样的水准,他们中的一部分人甚至从来没有语言,一生不会说话,大量孩子只能使用重复言语,对语言的理解十分有限。
高功能自闭症是指初期出现典型自闭症的特征,但智力正常或在边缘范围、智力、认知、交流和适应性方面发展良好的人,有些患者在某些方面具有特殊才能。但是,目前国际上对高功能自闭症没有严格的诊断标准,对高功能自闭症和阿斯伯格综合征的鉴别也有争议。关于高功能自闭症和阿斯伯格综合症的鉴别至今没有令人信服的方法,具体的诊断与患儿的表现和医生的能力有很大关系。两者的诊断名称不同,对患者家庭的影响也不同。以前的政策规定,自闭症儿童的父母可以生第二个孩子,家长希望医生诊断自闭症的另一个情况是,有些学校想接受阿斯伯格综合征儿童,但不想接受自闭症儿童,家长希望儿童接受阿斯伯格综合征诊断。
语言发展的快慢存在于大多数儿童身上,这取决于他们的家庭教育、父母的受教育情况等。只不过随着年龄的增长,语言之间的差距会渐渐抹平,6岁后基本处于同一水平线。但是,如果3岁前儿童语言能力落后同龄半年以上,且持续时间超过3个月,此时就可以确定该儿童发生语言迟缓现象,也就是我们平时称呼的语言发育迟缓。
借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力,例如我们可以教导孩子用嘴唇抿住吸管,用嘴唇包住吸管喝水等。同时,还可以利用吸管、纸、乒乓球等物体练习儿童的呼吸功能。练习唇部运动时,家长可以用手轻轻拍打孩子的嘴巴发出“哇哇”声,通过让其张口、闭口来让孩子感受到气流的运动。另外,我们还可以让宝宝用牙齿咬上下唇,呲牙咧嘴噘嘴鼓腮,这时家长可以用手轻轻敲打孩子两侧腮部发出扑扑的声音,让孩子感受到两腮气流充盈的感觉,为发音的完整奠定基础。
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